1. Quina és la societat/el món on s’insereix l’assessorament?
L’assessorament, en l’actualitat, és necessari i vital per a la nostra societat ja que està en contínua transformació. D’aquesta manera, dóna eines als professionals per tal de poder afrontar la realitat sense problemes i amb la suficient capacitat de resoldre tots els conflictes que hi puguin aparèixer a cada instant.
En el passat, la gent no tenia el mateix concepte d’educació com ara. Hi han tants aspectes complexos a treballar que es fa necessari un assessorament extern per al bon funcionament d’una organització, centre, etc.
L’assessorament s’ha de veure com una “eina” útil i necessària per a poder continuar endavant. Si aquest assessorament no es veu útil i necessari, aquest no tindrà sentit i no arribarà a l’èxit.
Per últim, és important veure que en l’educació l’assessorament és necessari per diversos motius. Un dels exemples d’assessorament que és molt demandat per les escoles és fomentar el treball en equip del professorat per tal de que el centre funcioni de manera correcte i l’equip de professors s’entengui.
2. Reptes per formar una educació democràtica.
Els reptes de l’educació per a una democràcia passen per evolucionar i cercar realment l’essència de la democràcia. La democràcia va sorgir fa més de 2.500 anys i no segueix un partit , una ideologia , una religió , ni cap ciència.
És un concepte d’igualtat que possibilita a tots els ciutadans viure amb dignitat i el més important, promoure el drets propis i la participació en la vida social , econòmica i cultural ; ja que es una forma de veure el món.
La relació de la democràcia i l’educació no és una transformació radical de l’educació que provoca canvis , sinó una perspectiva que tenen les escoles i educadors diferents a les que es fan actualment o s’han fet anteriorment en l’educació.
Les escoles han de prendre part com agents actius en aquesta perspectiva d’escoles democràtiques , aportant recursos a través del coneixement per a que proporcioni ciutadans lliures amb la capacitat crítica de reflexió. Per lo contrari de pensament únic i aporta a la societat un bé comú.
És molt complex l’engranatge que conforma només un sistema , en el cas de “l’escola democràtica” . Si partim que els professionals han de fer un canvi i re aprendre que han de formar ciutadans a partir de ser un líder neutral , i assegurar així un fruit sense influències en l’alumne ( economia , societat i cultura) . Fent així que cap cultura dominant passi per damunt d’aquelles que no interessen per a l’estat ; què és el que marca la tendència dominant.
Si l’escola democràtica té en compte tots els factors necessaris per a la reorientació cap aquesta perspectiva ( a partir de diversos nivells ; centres , equips docents,professors) és possible fer el canvi , ja que, significa que entenen la importància de les passes a seguir i l’ordre.
3) Idees claus de l’evolució del professorat.
El professorat , educadors o professionals han de re aprendre noves pràctiques , i reorganitzar la seva idea d’ensenyament , des de la teoria i pràctiques , com per exemple, la evolució del sistema memoristic a un sistema per ha potenciar les capacitats per afrontar els reptes de la vida i la societat. Però, hi ha molts més reptes que han d’assumir per a l’evolució:
-Els professors han de posar-se metes realistes i aprofitar les experiències prèvies.
-Conèixer millor els centres , institucions , metodologies , estratègies , recursos , etc . Per tal d’innovar i progressar.
-Han de buscar millores a llarg termini , alternatives i diversos punts de vista.
-Estar en contacte amb la realitat.
-Evolucionar el concepte de professors com a investigadors , com a professionals que cerquen respostes a les seves qüestions , potenciant l’actitud reflexiva , crítica i investigadora , utilitzant estratègies com a diaris , casos , indagació a l’aula , portafolis , carpeta pedagògica , mapes conceptuals,etc.
-Els professors han de demanar i col·laborar amb el psicopedagògic mitjançant la dotació d’eines , tècniques per tal que els professors millorin el treball en grup , les relacions interpersonals entre els docents , etc.
-Els educadors tenen que tenir lideratge per a promoure als estudiants experiències d’aprenentatges que promouen la forma de vida democràtica.
4) Idees claus de l’evolució de l’escola.
Com dèiem en l’anterior pregunta tot és un conjunt relacionat on el canvi s’ha de produir des dels centres , per a que el professorat vegi la direcció que el centre vol adoptar i seguir . Un altre punt és denotar la importància del document del currículum , i fer un canvi d’ell mateix per a la millora. Si es centrem en uns objectius reals i possibles és produirà un canvi efectiu. Els centres educatius tenen que condicionar cap a un aprenentatge experimental i significatiu. És a dir, l’ambient que s’ha de viure a l’escola ha de ser l’adequat per a que els alumnes puguin adquirir l’aprenentatge bàsic i necessari per tal de poder auto realitzar-se i preparar-se per al seu futur personal i professional.
És important tenir en compte tres elements claus per a l’evolució de l’escola ; situar el coneixement , l’escola i al propi educador dins de les condicions socials reals que determinen aquests elements. La visió ha d’estar guiada per una mirada de justícia econòmica i social i la neutralitat del professional .
Aquesta visió no només ha de ser adaptada als professionals sinó per les organitzacions i les institucions que intervenen.
Tenint en compte que cada centre és completament diferent a un altre, sobretot pel tipus de professorat que hi treballa i pel paper que desenvolupar l’equip directiu en aquell centre. Però les claus que haurien de seguir són:
-Proposar metodologies que millorin les relacions de l’equip docent.
-Assessorar als equips docents sobre projectes curriculars del centre, centrant-se en aspectes psicopedagògics i d’atenció a la diversitat.
-Orientar sobre la utilització i la sistematització d’instruments d’observació.
-Proporcionar recursos i habilitats per respondre a les necessitats bàsiques i urgents.
-Assessorar sobre mètodes i estratègies didàctiques.
-Conscienciar en la importància de la formació permanent.
-Aportar elements per analitzar la interdependència entre la seva tasca i el comportament de l’alumnat.
-Facilitar la comunicació entre tots els professionals del centre.
- Presentar opcions organitzatives que obrin alternatives més flexibles i permetin un aprofitament òptim dels recursos.
-Introduir els processos d’observació a l’aula com a mitjà d’avaluació.
-Suggerir estratègies metodològiques per donar resposta a les necessitats educatives.
-Avaluar altres processos d’adquisició d’aprenentatges.
-Contextualitzar la integració dels alumnes en l’activitat quotidiana.
-Plantejar possibilitats de treball amb els alumnes amb dificultats d’aprenentatge.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada